Infância brincante: narrativas de crianças de terceiro ano de uma escola pública estadual
Sinopse
Email da autora: monalisarpereira@gmail.com
Currículo Lattes da autora: http://lattes.cnpq.br/8791310406612310
PEREIRA, Monalisa Rodrigues; BARREIRO, Cristhianny Bento (Orient.). Infância brincante: narrativas de crianças de terceiro ano de uma escola pública estadual. Pelotas, RS, 2017. 92 f. Dissertação (Mestrado) - Instituto Federal Sul-rio-grandense - Campus Pelotas, Programa de Pós-graduação em Educação - Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia. Pelotas, RS, 2017.
Grafo de Conhecimento
Gerado com aplicativo de mineração de textos - Sobek (C) UFRGS 2020 (http://sobek.ufrgs.br/)
Para ampliar: Abrir imagem em uma nova guia.
Resumo
O aluno dos anos iniciais é fundamentalmente criativo, espontâneo e curioso. Por buscar entender o que a cerca, por meio do brincar, a criança carece de momentos destinados a esta atividade, que, assim, se torna relevante na escola. Por estar em uma etapa da vida em que a autonomia e a relação com a sociedade estão começando a ser concebidas, a criança em idade escolar demanda um contexto que lhe permita brincar livremente, sem intervenções excessivas; assim, apresente dissertação assume a criança enquanto sujeito – e não mero objeto – da construção de seu conhecimento através do brincar na escola. Por perceber as experiências brincantes como essenciais às práticas dos anos iniciais, construiu-se um trabalho que busca captar o que pensam as crianças do terceiro ano do Ensino Fundamental sobre o brincar nos espaços-tempos da escola, analisando seus dilemas, sua comunicação, sua postura e suas intervenções. Com o objetivo de investigar a percepção das crianças sobre a dinâmica do brincar em seu cotidiano escolar, a pesquisa teve como sujeitos vinte e um alunos do terceiro ano de uma escola da rede estadual do Rio Grande do Sul, na cidade de Pelotas, em uma faixa etária que varia entre 8 e 15 anos de idade. Em meio a tal problemática, entrecruzou-se a história de vida da pesquisadora e narrativas dos discentes que discorrem sobre o ato de brincar, apresentando um trabalho conduzido por observações participantes e estudos acerca da infância, do brincar e das narrativas infantis. O tema “Infância brincante” revelou-se diante da contemplação de momentos reservados ao brincar na rotina de uma turma de alfabetização, fazendo refletir sobre as maneiras de brincar destes alunos em especial e a importância de brincar na escola. Apoiada em relatos e autores que discorrem sobre a corporeidade e a ludicidade na escola, esta pesquisa valoriza o brincar despretensioso em espaços de educação formal, postulando tal movimento como necessário à aprendizagem. Destacou-se o decorrer da atividade e o momento do brincar como sendo mais importantes que o “produto da tarefa em si”, trazendo o brinquedo e a brincadeira como oportunidades de aprendizado, tratando de causas, efeitos, reações e relações lógico-temporais, desenvolvendo laços e ensinando através do prazer e da confiança.
Palavras-chave: Brincar; anos iniciais; escola; Educação.
Publicações em periódicos (relacionadas à dissertação):
_____
PEREIRA, Monalisa Rodrigues; BARREIRO, Cristhianny Bento. Brincar, jogar, aprender: narrativas de crianças sobre a escola nos anos iniciais. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - EDUCERE, 12., 2015, Curitiba. Anais... Curitiba: EDITORA DA PUCPR, 2015. v.1. p.23166-23173.
ISSN: 2176-1396
Qualis Capes 2013-2016 (Ciências Ambientais): C
Disponível em: <http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/20775_9640.pdf>.
Acesso em: 06 fev. 2019.
_____
