A formação do professor de administração para a educação profissional técnica: um estudo narrativo sobre a constituição da docência

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Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8982441635447302

BAGATINI, Vera Lúcia Cardozo; ROSTAS, Márcia Helena Guimarães Sauaia. Práticas de leitura: (re)significando saberes a partir de uma leitura dialógica do enunciado em prova. 2016. 161 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia) - Instituto Federal Sul-rio-grandense, Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia, Pelotas, 2016.

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Grafo de Conhecimento

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Resumo:

 Esta pesquisa ocorre durante minha trajetória no Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense – Campus Pelotas-RS, na linha de pesquisa Políticas e Práticas de Formação, em que se apresenta a problemática da constituição da docência na Educação Profissional. No percurso de investigação, procura-se compreender como se constitui a docência na Educação Profissional. Assim, procura-se conhecer a trajetória de formação dos bacharéis em Administração que participaram de um curso de formação docente, além de identificar na vida destes sujeitos, os momentos e as experiências formadoras, a partir de suas narrativas de vida. Os seis participantes selecionados são oriundos do Curso de Bacharelado em Administração, egressos e, um deles concluinte, do Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação Profissional com habilitação para a Docência. Apresentam-se, ao longo do trabalho, conceitos que auxiliam na identificação de elementos presentes na problemática em questão. O referencial teórico sustenta-se em autores como Gauthier (1998), Josso (2004, 2007, 2010), Nóvoa (1999, 2000, 2010), Pimenta (2005, 2012) e Tardif (2013), que pesquisam os professores, a partir de suas vidas, suas práticas, seus saberes e o seu desenvolvimento profissional. A abordagem aqui adotada é qualitativa e utiliza os princípios da pesquisa narrativa como principal método de investigação. A coleta dos dados ocorre a partir da realização de entrevistas semiestruturadas, que foram cuidadosamente transcritas e analisadas. A análise foi realizada buscando a extração dos sentidos relevantes a estes sujeitos. Como resultados, aponta-se a relevância das primeiras atividades docentes desenvolvidas no estágio, em que se apresentam as práticas formadoras e a composição do repertório de saberes. O desenvolvimento profissional a partir das práticas e da socialização presentes na formação para a docência. Ressalta-se ainda, a importância do trabalho coletivo frente às dificuldades que surgem no exercício da docência, possibilitados nos cursos de formação de professores. A partir disso, percebe-se que investigar a constituição docente, a partir das narrativas de vida, corrobora para a compreensão acerca do desenvolvimento profissional da docência na Educação Profissional e Tecnológica. Por fim, destaca-se a carência de pesquisas sobre a formação de bacharéis egressos ou concluintes de cursos de formação de professores.

Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica; narrativas de vida; formação de professores; administração.