Performance na escola: experiências com arte e política
Sinopse
Email da autora: taischavesprestes@hotmail.com
Currículo Lattes da autora: http://lattes.cnpq.br/4095169665585683
PRESTES, Taís Chaves; FARINA, Cynthia (Orient.). Performance na escola: experiências com arte e política. 2017. 86 f. Dissertação (Mestrado) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense, Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia, Pelotas, 2017.
Grafo de Conhecimento
Gerado com aplicativo de mineração de textos - Sobek (C) UFRGS 2014 (http://sobek.ufrgs.br/)
Para ampliar: Abrir imagem em uma nova guia.
Resumo
Esta investigação busca problematizar algumas questões referentes ao cotidiano do espaço escolar no qual a pesquisadora atua. Para tanto, utiliza-se da linguagem da Performance, com seu acentuado potencial experimental e de natureza política. Busca-se através disso envolver e instigar alunos com uma prática docente performática-cartográfica no sentido da problematização da realidade política atual. Articula-se aqui, Arte, Educação e Filosofia em uma investigação de método cartográfico, advindo das Filosofias de Gilles Deleuze e Félix Guattari em que se opera com uma proposta artística apresentada em meio a uma turma de nono ano do Ensino Fundamental, bem como do primeiro e terceiro anos do Ensino Médio de uma escola pública. Destacam-se, nesta abordagem, conceitos como: agenciamento, CsO, rizoma, desejo e experiência em relação a situações em que o corpo da professora-performer atua conforme ocorrem colaborações de pistas oferecidas pelo corpo discente no momento da ação performática. A presente pesquisa busca escutar e pensar junto aos afetamentos e falas nas rodas de conversa com os estudantes, após as apresentações realizadas. A partir dessas ações, entende que há uma dimensão político-pedagógica na prática artística da Performance Art.
Palavras-chave: Performance Art; escola; política; arte; formação.
