Transcenações educativas: traduzibilidade de uma aprendizagem inventiva

E-mail da autora:
Currículo Lattes da autora: http://lattes.cnpq.br/3520166932558764

CAVALHEIRO, Patrícia Goulart. 2016. 152f. Transcenações educativas: traduzibilidade de uma aprendizagem inventiva. Pelotas, RS, 2016. 118 f. Dissertação (Mestrado) - Instituto Federal Sul-rio-grandense - Câmpus Pelotas, Programa de Pós-graduação em Educação - Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia. Pelotas, RS, 2016.

PDF

Grafo de Conhecimento

_{Gerado com aplicativo de mineração de textos - Sobek (C) UFRGS 2014 (http://sobek.ufrgs.br/)
Para ampliar: Abrir imagem em uma nova guia}

Resumo

Na contemporaneidade educativa, pela própria prática e experiência, percebe-se que a educação não dá conta da complexidade envolta no processo de aprendizagem que, em muitos momentos, parece estar atrelada, prioritariamente, apenas em grades curriculares, em conteúdos ensimesmados, produzindo uma estética educativa indiferenciada. Todavia, esta pesquisa infere que a composição de uma cena educativa encontra-se além desses espaços de generalização, pulsando em olhares atentos, sensíveis aos saberes, às experiências, aos desejos e a todos os atravessamentos que perpassam o campo educacional. Nesse sentido, assume-se o ato de aprendizagem como um processo, que abre possibilidades de perceber como e por que acontecem as composições subjetivas do aprendiz. Neste estudo, deseja-se problematizar a relação educando-educador na cena educativa, tensionando a potência dos referenciais da Psicanálise, pelo conceito de transferência, e da filosofia de Deleuze e Guattari, pelo conceito de agenciamento maquínico, como possibilidade de compor uma aprendizagem inventiva desejante em meio à educação contemporânea. Como método, produziram-se procedimentos de pesquisa, pela configuração de uma máquina-método, que compôs-se de um programa aberto e intensivo, no qual conceitos como cartografia, agenciamento, transferência, tradução, entre outros, puderam preencher um plano de criação repleto de agenciamentos intensivos que transmutaram-se entre a ciência, a arte e, a filosofia; assim, pesquisa e pesquisador, puderam conquistar velocidades, intermutações, transversalizações, como forma de produzir inscrições do e no corpo pesquisador-pesquisa. O corpus empírico deste estudo articula sentidos e sensações, que dão vez e voz aos efeitos das relações produzidas entre a educação e a psicanálise, pelo corte necessário das transversalizações advindas da arte. Isso produz um espaço-tempo de sala de aula, que se produz por transcenações e datamentos de uma tradução de possibilidades de criação de cenas educativas sob o signo da invenção. Por uma maquinação entre os planos da psicanálise e da filosofia da diferença, permeados por afectos, perceptos e conceptos possíveis, constroem-se novas estéticas geográficas no território educacional contemporâneo. Nessa perspectiva, pode-se considerar que tanto educando como educador constroem-se de modo simultâneo, múltiplo e contínuo, em movimentos de aprendizagem que devém desta relação e dos múltiplos saberes, acontecimentos, agenciamentos, discursos, culturas, transferências, ditos e não-ditos, representações, pulsões, desejos; que apontam para um além do já sabido, para o que ainda não tem nome, marcando a imprevisibilidade e impossibilidade de uma totalização da relação, como contraponto de uma traduzibilidade das relações que podem ser transcenadas em uma aprendizagem inventiva. Desse modo, a cena educativa pode constituir-se como um espaço-tempo de resistência, de criação; resistência de um desejo de poder criar um outro modo de fazer-se educação; uma educação-vida, produtora de forças que afirmem um viver; cenas educativas, que em sua inventividade encontram uma educação em um contínuo porvir.

Palavras-chave: Educação; transferência; agenciamentos maquínicos; cena educativa; aprendizagem. 

Publicações em periódicos (relacionadas à dissertação):

CAVALHEIRO, Patrícia Goulart; DE ARAUJO, Róger Albernaz. Um desejo de aprender: maquinações de uma educação contemporânea. Revista Thema, v.15, n.1, p.197-212, 2018.

ISSN: 2177-2894. Qualis Capes 2013-2016: B4 (Educação)

Disponível em: http://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/774 . Acesso em: 24 mar. 2020.