As perspectivas do Professor de Língua Materna nos Anos Finais do Ensino Fundamental a partir da implantação do Programa Um Computador por Aluno (Prouca)
Synopsis
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Currículo Lattes da autora: http://lattes.cnpq.br/1211937098867585
MESCK, Ana Paula de Deus; CUNHA, Ana Paula de Araújo (Orient.). As perspectivas do Professor de Língua Materna nos Anos Finais do Ensino Fundamental a partir da implantação do Programa Um Computador por Aluno (Prouca). Pelotas, RS, 2014. 199 f. Dissertação (Mestrado) - Instituto Federal Sul-rio-grandense - Câmpus Pelotas, Programa de Pós-graduação em Educação - Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia. Pelotas, 2014.
Grafo de Conhecimento
Gerado com aplicativo de mineração de textos - Sobek (C) UFRGS 2014 (http://sobek.ufrgs.br/)
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Resumo
Este estudo, situado teoricamente na interface entre a Educação e a Linguística Aplicada, compreende uma pesquisa de abordagem qualitativa, a qual se constitui de observação investigativa, análise, reflexão e debate acerca das práticas e perspectivas de professores de Língua Portuguesa, dos anos finais do Ensino Fundamental, de escolas municipais de Bagé, Rio Grande do Sul, contempladas com o Programa Um Computador por Aluno (PROUCA), tendo como foco as propostas didático-pedagógicas adotadas com o uso dos laptops, bem como suas implicações e repercussões dentro do universo pesquisado. Neste sentido, a investigação teve como objetivos específicos: (a) pesquisar se as questões pertinentes a métodos de ensino com o uso das NTIC fizeram ou fazem parte da formação docente; (b) verificar os pontos de vista dos professores informantes acerca de sua capacitação e formação para o uso efetivo das NTIC em sala de aula; e (c) capturar as perspectivas de tais docentes no que tange às suas práticas pedagógicas a partir da utilização dos laptops do PROUCA. Para a contemplação de tais objetivos, foram utilizados como instrumentos de coleta de dados: entrevistas com os professores, contendo questões semiestruturadas; observação das aulas e questionário híbrido, aplicado aos alunos. A partir de tais dados, foi constituído o corpus da pesquisa, tendo sido, ainda, capturadas as categorias analíticas emergentes, que foram, por conseguinte, analisadas à luz de referencial teórico cujo escopo compreende questões concernentes à cibercultura (LÉVY, 2008), ao letramento digital (SOARES, 2002), bem como ao uso das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação em espaços formais de aprendizagem (MORAN, 2009, 2010, 2012; DEMO, 2009). Dentre os pontos revelados, constatou-se a necessidade de apropriação tecnológica dos professores investigados, permitindo-lhes a escolha de práticas pedagógicas mais adequadas ao seu contexto educativo, mantendo a observância de espaço/tempo/abordagens metodológicas necessárias para o engajamento dos alunos na realização das atividades propostas. A partir do compartilhamento dos dados do estudo com os sujeitos do universo pesquisado, tem-se como expectativa instigar seu interesse por conhecer o potencial dos recursos tecnológicos disponibilizados pelo PROUCA, tendo em vista a percepção da eficiência de algumas práticas no processo de ensino-aprendizagem, especialmente no que diz respeito aos conteúdos de Língua Portuguesa.
Palavras-chave: Educação; tecnologia educativa; professor de língua materna; PROUCA.
Publicações em periódicos (relacionadas à dissertação):
MESCK, A. P. D.; CUNHA, A. P. A. O fazer do docente de língua portuguesa a partir da implantação do programa um computador por aluno - PROUCA. Caminhos em Linguística Aplicada, v.11, n.2, p.24-43, 2014.
ISSN: 2176-8625. Qualis Capes 2013-2016: B3 (Educação)
Disponível em: <http://periodicos.unitau.br/ojs/index.php/caminhoslinguistica/article/view/1849>. Acesso em: 26 mar. 2020.
