Perspectivas de graduandos de licenciatura em Letras acerca de sua formação para a docência: o estágio de regência em foco

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Currículo Lattes do autor: http://lattes.cnpq.br/9134865407272776

TADEU, Muriel da Silva; (Orient.) CUNHA, Ana Paula de Araujo. Crenças acerca da formação profissional: implicações no fazer pedagógico do professor de língua inglesa. Pelotas, RS, 2016. 87 f. Dissertação (Mestrado) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Câmpus Pelotas, Programa de Pós-graduação em Educação - Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia, Pelotas, RS, 2016.

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Resumo

O presente estudo, situado teoricamente na interface entre as áreas de Educação e Linguística Aplicada, compreendeuumainvestigação de abordagem qualitativa, cujo escopo abarcouquestões concernentes à formação docente (inicial e continuada) e suas repercussões na prática pedagógica. Ouniverso da pesquisa foi constituído de escolas municipais da zona urbana de Pelotas, RS, envolvendo12 professores de inglês comoLíngua Estrangeira Moderna (LEM).Neste sentido, com base nos objetivos específicos, esta pesquisa buscou: (i) identificar, a partir da captura dos dizeres de um universo amostral de professores de inglês como LEM, indícios de suas crenças acerca da natureza e relevância da formação profissional, incluindo dados pertinentes decomo a enxergam e a idealizam; (ii) investigar, junto a taisprofessores, suas perspectivas em relação aoseu próprio processo de formação e suas implicações em sua prática pedagógica; (iii) observar as aproximações e os distanciamentos entre as perspectivas dos professores informantes que se engajaram em programas ou cursos de formação continuada e aqueles que, por motivos a serem investigados, privaram-se de tal engajamento; e (iv) verificar, a partir das considerações dos professores de LEM investigados, a existência de políticas e ações efetivas de fomento à formação continuada, no âmbito municipal e institucional, e suas supostas contribuições na melhoria das práticas de ensino no contexto escolar. Para a contemplação de tais objetivos, utilizou-se como instrumento de coleta de dadosquestionários híbridos, além dedados coletados junto àSecretaria Municipal de Educação e Desporto. A partir de tais dados foiconstituído o corpus da pesquisa, interpretadoà luz de importantes estudos referendados pela literatura acadêmica, sublinhando-seaqueles concernentes ao temacrenças sobre a aprendizagem de línguas (Barcelos;Vieira-Abraão, 2006, por exemplo), assim como os que conjugam os temas formação de professores e crenças (Barcelos, 2004 e 2004a).Espera-se, a partir da divulgação e docompartilhamento dos resultados da pesquisa, propiciar discussões profícuasque suscitem reflexões acerca da relevância da formação continuada, reverberando em práticas mais engajadas e eficientes. Outrossim, tem-se como expectativa prover subsídios que venham a inspirar políticas de fomento aespaços formativos que propiciem aosprofessoresde LEModesenvolvimento das competências implícita, teórico-aplicada, linguístico-comunicativa e profissional.

Palavras-chave: Formação docente; línguas estrangeiras Modernas; prática reflexiva; crenças.

Publicações em periódicos (relacionadas à dissertação)

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TADEU, M. S.; CUNHA, A. P. A. Perspectivas de graduandos de licenciatura em Letras acerca de sua formação para a docência: o estágio de regência em foco. Revista Querubim, v.2, n.27, p.134-140, 2015.

ISSN: 1809-3264
Qualis Capes 2013-2016 (Educação): B3

Disponível em: http://www.revistaquerubim.uff.br/images/arquivos/zzquerubim_27_v_2.pdf
Acesso em: 09 jun. 2020

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