Efeitos de normalização: estratégias que operam a partir do discurso pedagógico inclusivo

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ROSA, Suzana Mattos; GARRÉ, Bárbara Hees (Orient.). Efeitos de normalização: estratégias que operam a partir do discurso pedagógico inclusivo.  2017. 139 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação e tecnologia) - Instituto Federal Sul-rio-grandense, Pelotas, 2017.

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Resumo

O trabalho apresentado refere-se a uma Dissertação de Mestrado em Educação que tem como objetivo problematizar o discurso pedagógico inclusivo. Aqui entende-se que tal discurso operacionaliza-se na escola e para além dela, a partir de um efeito de normalização das condutas. Com a intenção de problematizar o discurso da inclusão escolar na atualidade, toma-se como corpus empírico os livros de literatura infantil da Coleção Ciranda das Diferenças. O aporte teórico apoia-se no campo do pós-estruturalismo, especialmente nos estudos do filósofo francês Michel Foucault. Outros autores foram muito potentes para o estudo, tais como Alfredo Veiga-Neto, Márcio Fonseca, Paula Corrêa Henning, Maura Corcini Lopes e Kamila Lockmann, entre outros. O percurso metodológico opera com algumas ferramentas foucaultianas da análise do discurso, como discurso, verdade, poder disciplinar, poder pastoral, norma, normação, moralização, sociedade de normalização. Na busca de atender o objetivo central, organiza-se o estudo primeiramente buscando fundamentar a problematização a partir de algumas desconstruções necessárias a quem deseja trabalhar no campo da filosofia do presente. Tal investimento permite que alguns conceitos sejam pensados e questionados, proporcionando a imersão nos estudos teóricos propriamente ditos. Em um segundo momento busca-se argumentar sobre a escola que temos investido na contemporaneidade para incluir os sujeitos deficientes. De posse desta problematização passa-se a perceber os processos disciplinares aos quais as práticas escolares ainda remetem. A normação é entendida aqui como uma grande estratégia de poder, a qual tornou-se, no trabalho, a porta de entrada para a temática da norma, que passa a ser o grande fio condutor da discussão. Buscando entendê-la como um conceito amplo que remete à sociedade de normalização, é realizada uma imersão teórica a partir da emergência da população e do poder sobre a vida. Ao analisar o material empírico, onde são abordadas diferentes deficiências, se problematiza quais verdades o discurso pedagógico inclusivo vem materializando na contemporaneidade. Por meio do material empírico da pesquisa, problematiza-se o discurso pedagógico inclusivo apresentando algumas percepções em torno das enunciações da literatura infantil. O estudo, em sua potencialidade, também permite a insurreição da temática da moral, que após análise e estudo passou a ser entendida também como estratégia de poder e a que se nomeia estratégia de moralização. Compreende-se que o discurso pedagógico inclusivo se efetiva a partir de concepções e princípios que disciplinam, controlam, vigiam, moralizam e regulam a vida dos sujeitos normais, dos sujeitos anormais e de uma maternidade especial. Nessa correnteza é significativo ressaltar que a investigação aqui apresentada não tem como objetivo comunicar resultados e, muito menos, ser propositiva. O foco situa-se em provocar tensionamentos sobre alguns ditos que tratam do discurso pedagógico inclusivo e sua invocação potente de normalização dos comportamentos.

Palavras-chave: Discurso pedagógico inclusivo; efeito de normalização; estratégia de normação, estratégia de moralização e estudos foucaultianos.

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