Um caminho alternativo e dinâmico para o ensino das oligoquetas

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MOREIRA, Mariana Lucas; (Orient.)  ANCIUTI, Marcos Antonio; (Coorient.) GENTILINI, Fabiane Pereira. Um caminho alternativo e dinâmico para o ensino das oligoquetas. 2016. 96 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ciências e Tecnologia na Educação) – Instituto Federal Sul-rio-grandense, Câmpus Pelotas-Visconde da Graça, Pelotas, 2016.

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Resumo

Este trabalho tem o propósito de proporcionar ao aluno um caminho de aprendizadosobre o papel biológico e a reprodução das oligoquetas, baseado em ensaiospráticos. Além de diagnosticar quais metodologias didáticas são aplicadas pelosprofessores de Ciências no município de Piratini/RS, este estudo relacionou a teoriacom a prática, através da atividade prática de vermicompostagem com resíduos defrutas e esterco bovino leiteiro. O público alvo desta pesquisa totalizou 24 professores da rede municipal e estadual de ensino do município de Piratini/RS, e 42 alunos de 6o ao 9o ano do Ensino Fundamental e Agropecuário da Escola Municipal Agropecuária de Ensino Fundamental Alaôr Tarouco. Anteriormente à realização da atividade prática, os alunos e professores responderam a um questionário, com perguntas abertas e fechadas, a respeito do papel biológico e a reprodução das oligoquetas, bem como sua opinião sobre atividades práticas. Após a aplicação dos questionários, procedeu-se à realização da atividade prática, aqui apreendida enquanto alternativa didática para o estudo das oligoquetas. Em momento posterior à prática, os alunos escreveram um relato da atividade, que foi por nós confrontado às respostas por eles dadas nos questionários. É importante salientar que a partir desta atividade prática foi elaborado um documentário, que será disponibilizado no formato digital e na web, e no qual constam depoimentos de alunos e professores. Apesar dos professores considerarem as atividades práticas essenciais à formação dos alunos, eles ainda se utilizam de ferramentas de cunho teórico em salas de aula,como livros e, em alguns casos, o uso de vídeos. Disso resulta, a partir da análise das informações coletadas, uma baixa apropriação dos conteúdos pelos alunos. Porém, quando da continuidade dos conteúdos vistos em sala de aula pela realização da atividade prática, foi possível observar melhor assimilação do conhecimento pelos alunos, haja vista que os mesmos relataram, detalhadamente,as operações então trabalhadas. Assim, compreende-se que a proximidade das atividades práticas ao cotidiano dos alunos ampliam suas visões de mundo,favorecendo a busca, por estes, de soluções para possíveis problemas presentes em nossas sociedades. Por isto, crê-se que a ampliação das aulas práticas propicia uma melhor compreensão dos conteúdos vistos pelos alunos nas aulas teóricas,notadamente àqueles relativos à sua formação pessoal.

Palavras-chave: Estratégia didática; minhocas; teoria X prática.

Publicações em periódicos (com o orientador e relacionadas à dissertação)

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