Gestão motivacional na instituição de ensino: uma ferramenta capaz de proporcionar o envolvimento de todos por um aprendizado melhor
Sinopse
TORRES, Ary da Rosa; DUARTE, Glaucius Décio (Orient.). Gestão motivacional na instituição de ensino: uma ferramenta capaz de proporcionar o envolvimento de todos por um aprendizado melhor. Pelotas, RS, 2015. 161 f. Dissertação (Mestrado), Instituto Federal Sul-rio-grandense, Câmpus Pelotas, Programa de Pós Graduação em Educação, Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia, Pelotas, 2015.
Resumo
Este trabalho de Dissertação de Mestrado contempla uma pesquisa quantitativa, aplicada em um polo do ensino a distância no (SEPC) Sistema de Ensino Presencial Conectado online na cidade de Pelotas (RS), onde o aluno tem aulas presenciais obrigatórias uma vez por semana. A investigação demonstra dentre vários aspectos avaliados sobre a infraestrutura ofertada pela entidade, que a qualidade de seu suporte exerce influências na motivação do aluno para estudar, demonstrando ainda que a motivação do aluno muda à medida que este evolui na sua formação. A pesquisa abrange uma amostra de 4 turmas do curso de administração de diferentes semestres do turno da noite. Os alunos responderam um questionário de 23 perguntas objetivas dividas em 4 diferentes categorias. Na primeira categoria, a resposta que mais chama atenção positivamente é a satisfação dos alunos pela escolha do sistema de ensino a distância para sua formação superior, por outro lado o que mais incomoda os alunos é a falta de oferta de vagas para estágio remunerado. Na categoria seguinte, encontra-se o bloco de respostas mais homogêneas, destacando-se, a questão que demonstra que o nível de motivação dos estudantes cresce à medida que os alunos forem galgando semestres dentro do curso. Na 3ª categoria encontram-se as respostas que contribuíram para a menor média entre essas, na avaliação dos alunos todas as questões desse bloco exercem aspectos negativos na motivação para estudar. Na última categoria composta por 4 perguntas, é encontrada a resposta que alcançou a maior nota (4,7) entre o total das 23 questões que fazem parte do questionário; nessa questão 95% dos alunos atribuíram a motivação do professor em sala de aula como o fator mais importante na motivação dos alunos por aprenderem. O fundamento do presente estudo é contribuir com a administração do referido polo do EaD ( Ensino a Distância) para o conhecimento detalhado das diversas variáveis de responsabilidade da Gestão, capazes de influenciar no sucesso de uma entidade de ensino superior. Os principais pilares que compõem a construção dessa dissertação vem da conceituação do Ensino a Distância, abordando uma de suas variantes conhecida por (SEPC) Sistema de Ensino Presencial Conectado, explora a importância da Gestão Motivacional desde seus primórdios na Mesopotâmia até os tempos atuais, conceituando ainda a evolução da motivação sobre o enfoque de renomados autores da psicologia humana, o trabalho apresenta uma linha de orientação para a Teoria da Autodeterminação, construída pelos psicólogos americanos Deci e Ryan a partir da década de 80.
Palavras-chave: Motivação. Gestão motivacional. Ensino à distancia. Polo presencial.
