A construção do Ensino Médio Integrado: contribuições a partir de uma proposta de formação continuada no IFSul - Câmpus Pelotas

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CARDOSO, Ticiana Cougo; BOTH, Joseline Tatiana (Orient.); HAMMES, Itamar Luís (Coorient.).  A construção do ensino médio integrado: contribuições a partir de uma proposta de formação continuada no IFSul - Câmpus Pelotas. 2019. 79 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) - Instituto Federal Sul-rio-grandense, Charqueadas, 2019.

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Resumo

O presente trabalho é fruto da pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – PROFEPT. A investigação teve como propósito promover a discussão sobre a construção curricular do Ensino Médio Integrado por meio de uma proposta de formação continuada fundamentada nos pressupostos teóricos e princípios ético-políticos da formação humana integral. O desenvolvimento do projeto privilegiou a abordagem qualitativa, inspirada na metodologia da Pesquisa Colaborativa, por meio da interação entre investigação e atividades formativas. O recorte proposto constituiu-se no desenvolvimento e avaliação de uma proposta de formação continuada na escola, reunindo professores que atuam no Curso Técnico Integrado em Edificações do IFSUL – câmpus Pelotas. Previamente, foi realizado um diagnóstico do contexto, por meio de entrevistas semiestruturadas com os gestores de ensino e coordenadores de cursos e áreas, de modo a subsidiar o planejamento da formação. Foram utilizados também como fontes de análise a observação participante (diário de campo), questionários e instrumentos de registro dos professores durante o processo formativo. Na análise dos dados produzidos durante a pesquisa foi utilizada como referência a metodologia da Análise Textual Discursiva. A Formação Continuada Saberes em Diálogo na Construção do Ensino Médio Integrado buscou, de forma colaborativa com os professores, discutir sobre as possibilidades e desafios de construção de um currículo integrado no contexto em que atuam, a partir dos referenciais teóricos que fundamentam o Ensino Médio Integrado. O desenvolvimento e a avaliação desse projeto resultaram na construção de um produto educacional sob a forma de um guia, com a descrição detalhada das atividades realizadas e disponibilização dos recursos utilizados para que possa servir como inspiração, ou mesmo referência, para outros processos formativos. As análises realizadas apontaram para a necessidade da compreensão crítica do mundo do trabalho pelo professor da educação profissional, bem como da disposição de romper com a fragmentação de conteúdos e buscar formas de articulação dos conhecimentos de modo a gerar aprendizagens significativas. Concluiu-se pela importância da formação e da integração dos professores para a consolidação do currículo integrado, através de espaços coletivos de estudo, debate, troca de experiências e avaliação da prática pedagógica.

Palavras-chave: Educação Profissional; Ensino Médio Integrado; currículo; formação continuada.

Publicações qualificadas em periódicos cinetíficos (com o orientador e relacionadas à dissertação)

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CARDOSO, Ticiana Cougo; HAMMES, Itamar Luís; BOTH, Joseline Tatiana. A construção do Ensino Médio Integrado: contribuições a partir de uma proposta de formação continuada no IFSul - Câmpus Pelotas. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA, v.2, n.18, p.1-26, 2020.

ISSN: 1983-0408 (impresso)
Qualis Capes 2013-2016 (Ensino): B2

Disponível em: <http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/9684>
Acesso em: 12 ago. 2020

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