Espaços coletivos de formação docente para o fortalecimento da proposta integrada de ensino

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BROCCA, Lionei Alves; LOPONTE, Luciana Neves (Orient.). Espaços coletivos de formação docente para o fortalecimento da proposta integrada de ensino. 2019. 46 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) - Instituto Federal Sul-rio-grandense, Charqueadas, 2019.

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Resumo

A presente pesquisa teve por objetivo geral discutir a construção do projeto integrado de ensino e elaborar ações que contribuam com a efetivação da integração entre conhecimentos teóricos e práticos; permitindo a busca por uma formação omnilateral de estudantes do nível médio integrado. O estudo foi desenvolvido em um dos 14 (quatorze) campi do Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense – IFSul. Para atingir os objetivos foram realizadas pesquisas documentais e bibliográficas. Além disso, a coleta de dados contemplou, para diagnóstico e adequação do produto, entrevistas semiestruturadas com 05 (cinco) docentes e questionário para avaliação do produto com os docentes concluintes da atividade formativa. As discussões teóricas sobre a proposta integrada de ensino foram embasadas nas contribuições de Gramsci (2001), Saviani (1989; 2007), Frigotto (2005), Ramos (2005), Ciavatta (2005), entre outros autores. Quanto à formação docente, recorremos aos autores Tardif (2014), Pimenta (1997; 2010), Nóvoa (2007; 2018), Machado (2008) e Sacristán (2010). A análise dos dados demonstrou a necessidade da elaboração do produto devido às dificuldades, no entendimento sobre os conceitos do Ensino Médio Integrado, demonstradas nas entrevistas. E, mesmo para aqueles sujeitos que apresentavam algum entendimento da proposta integrada, havia afirmações da dificuldade em planejar, elaborar e executar propostas de integração. A partir da aplicação do produto, os professores, além de discutir os conceitos da proposta pedagógica institucional, elaboraram planos de ensino em que propuseram atividades para integrar conhecimentos teóricos e práticos, colocando em prática a concepção de formação omnilateral. Na análise dos questionários de avaliação do produto, foi possível constatar que os docentes aprovaram a proposta formativa, sugerindo, inclusive, a continuidade das atividades na instituição.

Palavras-chave: Ensino Médio Integrado; formação docente; formação omnilateral.

Publicações qualificadas em periódicos científicos (com a orientadora e relacionadas à dissertação)

Não publicou.