O papel do professor como mediador nas interações em fóruns online: possibilidades de composição de um aprender colaborativo
Sinopse
E-mail da autora: beatriz@pelotas.ifsul.edu.br
ARAÚJO, Beatriz Meggiato Oreques de; CUNHA, Ana Paula de Araújo (Orient.). O papel do professor como mediador nas interações em fóruns online: possibilidades de composição de um aprender colaborativo. 2015. 165 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia), Instituto Federal Sul-rio-grandense, Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia, Pelotas, 2015.
Resumo
O presente estudo, situado teoricamente na interface entre as áreas de Educação e Linguística Aplicada, traduz-se em uma investigação de abordagem qualitativa, cujo escopo abarca questões concernentes aos processos de interação e ensinoaprendizagem mediados por Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTIC). O universo da pesquisa tem como contexto um curso de pós-graduação, na modalidade EaD, cujos sujeitos-informantes são alunos e professores de três polos de ensino. A partir de tal contexto, o corpus analítico da pesquisa emerge de dados obtidos por meio da captura de postagens dos interagentes nos fóruns online de discussão selecionados. Mais especificamente, o foco da pesquisa recai sobre o papel do professor como mediador, nos fóruns de discussão realizados em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), identificando-se as categorias e os indicadores específicos de mediação, à luz do Modelo de Comunidade de Investigação/Aprendizagem, de Garrison e Anderson (2003). Nesta perspectiva, investigam-se indícios das possíveis influências e implicações dos usos de tais categorias, constitutivas dos elementos cunhados como Presença Cognitiva, Presença Social e Presença de Ensino, sobre o processo de interação professor/aluno/conteúdo, supostamente facilitando a construção colaborativa de conhecimentos (cf. VYGOTSKY, 1934/2007-2008). Repensar os modos de composição da mediação docente na EaD, sobretudo no que diz respeito a suas escolhas discursivas, no espaço-tempo de sala de aula virtual, vislumbrando-se a promoção de processos interativos de construção de conhecimento, que transponham práticas historicamente institucionalizadas, faz-se premente. Para tanto, esta pesquisa também recorre a importantes estudos referendados pela literatura, dentre os quais se sublinham aqueles que, em alguma extensão, tratam de questões que dizem respeito ao uso das NTIC em espaços formais de aprendizagem online (LÉVY, 1996-1999; LEMOS, 2010; SILVA, 2006-2012; MATTA, 2006; MORAN, MASETTO & BEHRENS, 2000, entre outros). Os dados analisados, de um modo geral, apontam para a hegemonia do professor no que diz respeito às mediações ocorrentes nos fóruns investigados, sendo possível, ainda, identificar indícios significativos pertinentes a como os movimentos de mediação promoveram a manutenção e, por vezes, a potencialização do fluxo interativo, reiterado pelo incremento da participação dialógica dos integrantes dos grupos observados nos debates propostos. Considera-se, pois, de crucial importância abrir um espaço, nos cursos de formação continuada, especialmente na modalidade EaD, para que professores e alunos reflitam sobre os processos efetivos de comunicação e interação, a partir dos quais poderão ser (co)construídos conhecimentos e aprendizagens.
Palavras-chave: Interação. Mediação. Professor. Fórum. EaD.
