Elementos potencializadores da reprovação no sexto ano do Ensino Fundamental: o caso de uma escola pública da Rede Estadual no município de Pelotas/RS
Sinopse
E-mail do autor: ericoanca@gmail.com
ANÇA, Érico Lopes; BARREIRO, Cristhianny Bento (Orient.). Elementos potencializadores da reprovação no sexto ano do Ensino Fundamental: o caso de uma escola pública da Rede Estadual no município de Pelotas/RS. 2015. 186 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia), Instituto Federal Sul-rio-grandense, Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia, Pelotas, 2015.
Resumo
O texto dissertativo apresenta uma investigação cujo problema é: Que fatores contribuem para o alto índice de reprovação em sextos anos? Tem como objetivos analisar, frente ao histórico educacional do Brasil, a estrutura e organização do atual Ensino Fundamental; efetuar um mapeamento e avaliação de pesquisas que abordem reprovação em sextos anos no período 2003-2013; identificar e compreender fatores que potencializam altos índices de reprovação em sextos anos, em uma escola pública no município de Pelotas, RS. A pesquisa foi realizada através de uma abordagem qualitativa, recorrendo a recursos metodológicos como: levantamento bibliográfico, análise documental e observação participante. Dados foram coletados via gravações de conselho de classe, diário de campo, questionários e provas aplicados a três turmas de sexto ano em uma escola pública no município de Pelotas, RS. As ferramentas analíticas utilizadas foram a Análise Textual Discursiva e a Hermenêutica Dialética. A análise documental permitiu perceber que há uma ruptura histórica no Ensino Fundamental que aparta séries iniciais e séries finais e que provoca estranhamento para os estudantes quando saem do currículo e ingressam no sexto ano. O levantamento de pesquisas realizadas permitiu confirmar fatores que contribuem para agravar este problema, tais como: passagem da unidocência para pluridocência; a multidisciplinaridade; questões relativas ao ingresso na adolescência; distanciamento professor/aluno; tendência a culpabilizar os estudantes pelo fracasso; alterações espaço/temporais; variação de condutas e procedimentos docentes a partir do sexto ano; alterações e ausências relativas ao quadro docente. Da observação, emergiram compreensões que ampliariam o quadro analítico: heterogeneidade em que se encontram os estudantes de sexto ano, em relação ao nível de alfabetização e letramento; questões disciplinares provocando instabilidade; circunscrição da (form)ação docente; falta de cuidado escolar; migração, infrequência e abandono; inconvenientes da rotina escolar; efeitos relativos ao reconhecimento, ou não, das singularidades e emoções dos estudantes; e resistência. Concluiu-se que se trata de um panorama complexo, em que agem inúmeros fatores.
Palavras-chave: Ensino Fundamental. Distanciamento séries iniciais/séries finais. Reprovação em sexto ano.
