Eu leio, tu lês, ele lê: a cada sujeito leitor, a possibilidade de instauração de um outro gesto de leitura

 E-mail do autor: alexandreabreu@pelotas.ifsul.edu.br

ABREU, Alexandre Kerson de; CUNHA, Ana Paula de Araújo (Orient.). Eu leio, tu lês, ele lê: a cada sujeito leitor, a possibilidade de instauração de um outro gesto de leitura. 2016. 97 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia), Instituto Federal Sul-rio-grandense, Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia, Pelotas, 2016. 

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Resumo

Esta dissertação constitui-se num estudo sobre os sentidos produzidos pelo sujeito-aluno a partir de uma atividade de interpretação de texto, mediada pelo Facebook, na qual foi utilizada uma charge como objeto de análise. A proposta é mostrar os gestos de leitura oriundos deste trabalho discursivo em que estão em jogo a multiplicidade de sentidos e as posições ocupadas por sujeito- professor e sujeito-aluno no discurso. Com isso, pretende-se identificar o modo como as formações discursivas, considerando os gestos de interpretação, influenciam no efeito de sentido produzido pelo sujeito-aluno durante o gesto de leitura de uma determinada materialidade linguística. Almeja-se ainda investigar as formas de direcionamento do sentido em atividades de interpretação de textos propostas pelo professor, além de mostrar o funcionamento da formação imaginária como mecanismo regulador do dizer, evidenciando as relações de força entre professor e aluno no discurso. Para atingir tais objetivos, este estudo tem como suporte teórico e metodológico a Análise de Discurso de Linha Francesa. A atividade foi aplicada em quatro turmas de uma escola pública de Pelotas-RS, com o objetivo de conduzir a investigação para um caminho onde se possam reunir dados consistentes para futuras tomadas de decisão quanto à proposição de novas práticas pedagógicas relacionadas à prática discursiva da leitura.

Palavras-chave: Análise de Discurso. Gestos de leitura. Charge.