Construção de saberes: um estudo sobre a prática docente entre professores iniciantes e professores experientes
Sinopse
E-mail do autor: dani.dias.silva@hotmail.com
Currículo Lattes do autor: http://lattes.cnpq.br/8400781279754178
SILVA, Danieli Dias da; ROSTAS, Márcia Helena Sauaia Guimarães (Orient.). Construção de saberes: um estudo sobre a prática docente entre professores iniciantes e professores experientes. 2018. 127 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia) - Instituto Federal Sul-rio-grandense, Pelotas, 2018.
Grafo de Conhecimento
Gerado com aplicativo de mineração de textos – Sobek (C) UFRGS 2022 (http://sobek.ufrgs.br/)
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Resumo
A presente pesquisa tem o intuito de analisar como as relações com o saber entre professores iniciantes (em formação inicial) e professores experientes (em formação continuada) foram construídas no âmbito do Campus Pelotas do Instituto Federal Sul-rio-grandense, em parceria com a Secretaria Municipal de Educação e Desporto de Pelotas. O núcleo investigado nesta pesquisa foi constituído por um grupo de 4 colaboradores – 2 professoras atuantes na rede municipal de ensino que se inscreveram para participar da formação em inclusão digital e 2 acadêmicos do curso de Licenciatura em Computação que experienciaram a docência, ministrando aulas no curso de formação em inclusão digital. A pesquisa tem como base teórica os estudos desenvolvidos por Charlot (2000, 2005, 2012, 2013), Moran (2012), Nóvoa (1999, 2007, 2009), Pimenta (2012, 2014), Tardif (2013), entre outros que pesquisam a formação inicial e continuada de professores. Os dados foram coletados por meio da metodologia de história oral, que permitiu a realização de entrevistas, posteriormente analisadas a partir da análise de conteúdo. Esta metodologia de análise originou categorias, conforme Bardin (2016), que serviram de base para que os depoimentos dos colaboradores deste estudo fossem analisados. Tais dados revelam a importância do curso em inclusão digital e mostram o quanto a formação inicial e a continuada podem estar dialogando e propiciando novos saberes. Acredita-se que esta experiência tenha impactado os acadêmicos, suscitando em uma possível melhoria em suas formações, tendo em vista que esta contribuiu significativamente na qualidade da formação dos futuros professores de Licenciatura em Computação. O estudo também revela que as professoras experientes gostaram de ter tido uma formação continuada ministrada por professores iniciantes, uma vez que o conhecimento que os professores iniciantes tinham ao ensinar sobre a tecnologia fez com que elas aprendessem mais a respeito do assunto. Acreditamos que os saberes docentes constituem uma pauta de discussão necessária para os profissionais da educação. Sendo assim, refletiu-se sobre a formação docente e identificamos os anseios da formação e atuação dos professores tanto em formação inicial como na formação continuada.
Palavras-chave: Formação docente; inclusão digital; relação com o saber; professor iniciante; professor experiente.
Publicações qualificadas em periódicos científicos (relacionadas à dissertação com o orientador)
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