A formação dos educadores sociais de um centro de referência de assistência social: conhecendo um fenômeno não hegemônico

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Currículo Lattes do autor: http://lattes.cnpq.br/6299048479090041

VITAL, Rodrigo da Silva; BARREIRO, Cristhianny Bento (Orient.). A formação dos educadores sociais de um centro de referência de assistência social: conhecendo um fenômeno não hegemônico. 2018. 81 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia) - Instituto Federal Sul-rio-grandense, Pelotas, 2018.

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Resumo

A presente pesquisa investigou a formação de educadores sociais que atuam nos serviços de proteção social da cidade de Pelotas, no Rio Grande do Sul. Para isso, evidenciaram-se os aspectos subjetivos, políticos e sociais que estão envolvidos nessa formação, bem como se descreveu o contexto recente da assistência social, sendo traçada uma comparação da formação encontrada neste estudo com aquelas que foram discutidas nas pesquisas revisados. Além disso, pensou-se na aproximação ente a educação popular e a educação social, visto que a primeira propõe reflexões muito importantes, como o cuidado contra-hegemônico para os modelos não convencionais de educação. Assim, educação social também foi pensada a partir da proposta de Santos (2002), que propôs uma perspectiva sociológica para compreender os fenômenos não hegemônicos, como a educação social e seus educadores, com a construção teórica do presente trabalho culminando numa breve discussão sobre a pedagogia social enquanto um campo de teorização e fundamentação para esse tipo de educação. Assim, considerando a natureza dos conhecimentos envolvidos neste estudo, a presente pesquisa é do tipo qualitativo, transversal, critica e reflexiva, com a produção e o alcance das informações se dando através do processo narrativo dos seus participantes, que contando a história de sua formação, aderiram ao método de pesquisa-formação proposto por Josso (2009); o que a configura como uma pesquisa narrativa. A partir disso, o córpus da pesquisa se constituiu da produção escrita e oral de cinco educadores sociais atuantes em um Centro de Referência de Assistência Social (CRAS), com as narrativas orais tendo sido produzidas em grupo, tendo o papel de mediador e promover algum conhecimento de si, sendo posteriormente transcritas e submetidas à análise que, realizadas de forma dedutiva, deram origem a cinco eixos de interpretação: a importância, mas o caráter não determinante do concurso público para a constituição de educadores sociais; é o próprio trabalho quem tem formado educador social do CRAS, com a influência das experiências pessoais; e, por último, a forma de trabalho da gestão, bem como a estrutura física, influencia, mas não determina, o trabalho em educação social. Dessa maneira, foi possível verificar que a formação desses educadores acontece no próprio trabalho, sem que orientações comuns a qualquer formação convencional, visto que a sua constituição acontece, principalmente, influenciada por fatores pessoais, políticos e sociais. Por fim, conclui-se que a falta de uma formação hegemônica, sistematizada, não deve ser motivo para invisibilizar os conhecimentos produzidos por educadores sociais do CRAS, que embora possam experimentar dificuldades no percurso formativo, conseguem capturar sentidos relacionados à educação social.

Palavras-chave: Educação; educação social; assistência social; formação.

Publicações qualificadas em periódicos científicos (relacionadas à dissertação com a orientadora)

Não publicou.

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