Desafios e possibilidades da implantação de componentes curriculares a distância nos cursos presenciais do Instituto Federal Sul-Rio-grandense (IFSul), sob a ótica de educadores do Câmpus Pelotas

Autores

Igor Radtke Bederode

Sinopse

E-mail do autor: igor.bederode@gmail.com

BEDERODE, Igor Radtke; RIBEIRO, Luis Otoni Meireles (Orient.). Desafios e possibilidades da implantação de componentes curriculares a distância nos cursos presenciais do Instituto Federal Sul-Rio-grandense (IFSul), sob a ótica de educadores do Câmpus Pelotas. 2016. 192 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia) - Instituto Federal Sul-rio-grandense, Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia, Pelotas, 2016.

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Resumo

A implantação de componentes curriculares a distância (mediados pelas tecnologias da informação e comunicação) nos cursos presenciais técnicos de nível médio e superiores dos Institutos Federais configura-se como excelente oportunidade de convergência entre as modalidades de ensino a distância e presencial. Esta convergência, que está devidamente legalizada, é necessária no atual contexto educacional, eis que configura-se como uma via de aproximação entre a escola e o aluno contemporâneo (nativo digital), este último, imerso em uma Cultura Digital que o tornou habituado à velocidade e facilidade de comunicação e acesso a informações e conteúdos via dispositivos móveis de acesso à internet. Assim sendo, o presente trabalho propõe analisar os efeitos da educação a distância e das tecnologias da informação e comunicação na educação profissional presencial, tecendo, ao final, uma análise crítica acerca dos desafios e possibilidades inerentes do processo de implantação de componentes curriculares a distância nos cursos presenciais do IFSul encontrados por educadores do Câmpus Pelotas. O presente estudo foi encaminhado por uma Pesquisa Qualitativa (BOGDAN; BIKLEN,1999), apoiada por um Estudo de Caso (STAKE, 2007; YIN, 1999; ANDRÉ, 2005), tendo sido realizada uma análise de contorno, através da Hermenêutica Jurídica (REALE, 1998), de dois documentos institucionais (Regulamento para Oferta de Componentes Curriculares a Distância e o Regulamento para Utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação do IFSul), e das orientações (que guardam relação com o tema da pesquisa) emitidas pelo Conselho Nacional de Educação, bem como efetuada uma análise focal, a partir da Análise Textual Discursiva (MORAES, 2003), de entrevistas semiestruturadas realizadas junto aos professores e coordenadores de cursos envolvidos no processo de implantação do blended learning no Câmpus Pelotas do IFSul. O estudo apontou três importantes desafios oriundos da implantação de componentes curriculares nos cursos presenciais do IFSul, quais sejam: o nível de apropriação tecnológica dos docentes, a criação de contextos de aprendizagem adequados e o fomento da oferta por parte do IFSul, e também evidenciou duas grandes possibilidades: a aproximação entre o processo de ensino e aprendizagem escolar e o universo das novas gerações de estudantes e a flexibilização da gestão pedagógica.

Palavras-chave: Modalidade Semipresencial. Educação Profissional. Institutos Federais.

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