A Formação docente na modalidade de formação continuada pode alterar algumas concepções dos docentes e suas práticas cotidianas?

E-mail da autora: luu_jo@hotmail.com

Currículo Lattes da autora: http://lattes.cnpq.br/2252133999591213

CARDOSO, Luciana Mendonça; SILVEIRA, Denise (Orient.). A Formação docente na modalidade de formação continuada pode alterar algumas concepções dos docentes e suas práticas cotidianas? 2014. 85 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia) - Instituto Federal Sul-rio-grandense, Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia, Pelotas, 2014. 

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Grafo de Conhecimento

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Resumo

O presente estudo apresenta um olhar reflexivo sobre a formação continuada de docentes que buscam uma atualização no transcorrer do percurso profissional. A pesquisa buscou um entendimento a partir de uma perspectiva que valoriza as subjetividades dos docentes em processo de formação aliada a uma reflexão a respeito da aplicabilidade dessa formação na prática cotidiana desses educadores, Compreendendo a importância desse processo e conscientes do papel que o professor desempenha na construção de mudanças, através de uma pesquisa de abordagem qualitativa, buscamos investigar como os professores percebem e vivenciam a prática docente após e/ou durante o processo de formação continuada. Para tanto, foram escolhidos sujeitos – professores da Educação Básica - que realizam um curso de pós-graduação lato-sensu. Tais professores pertencem a dois grupos, um da cidade de Santa Vitória do Palmar, e outro da cidade de Arroio Grande. Esses sujeitos escreveram cartas durante sua formação, compartilhando suas experiências cotidianas e práticas. Como método para a análise dos dados coletados, utilizamos a Análise Textual Discursiva (ATD) proposta por Moraes e Galiazzi (2007), a qual nos permitiu obter como resultado duas categorias emergentes: (1) Formação Docente e (2) Docência. Tais categorias foram discutidas pela interlocução entre a pesquisadora, as cartas dos sujeitos e os teóricos que dialogam sobre esses conceitos. A pesquisa aponta que as concepções e consequentemente a prática dos docentes altera-se a partir do processo de formação continuada.

Palavras-chave: Docentes. Formação Continuada. Reflexão. Cartas.