Realidade Aumentada aplicada ao ensino projetual de Design

E-mail do autor: l.xguterres@gmail.com
Currículo Lattes do autor: http://lattes.cnpq.br/6826046724933233

GUTERRES, Lisandra Xavier; RIBEIRO, Luis Otoni Meireles (Orient.). Realidade Aumentada aplicada ao ensino projetual de Design. 2020. 159 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense, Pelotas, 2020.

Resumo

Esta dissertação relata uma pesquisa exploratória sobre o uso da realidade aumentada no desenvolvimento de projetos, partindo da hipótese de que esse recurso é viável para o ensino projetual. No contexto atual, tecnologias disruptivas, como a realidade aumentada, tornaram-se acessíveis à população através da popularização dos dispositivos móveis. Sendo assim, os benefícios proporcionados por esse recurso promoveram o uso da RA em diversas áreas, como arquitetura, indústria, marketing digital, educação e design. Com base nisso, este trabalho tem como objetivo analisar a viabilidade das estratégias de uso da Realidade Aumentada no ensino projetual em design. Para isso, foi realizado um levantamento de pesquisas relacionadas à RA, principalmente na área educacional. Como resultados dessas análises foram elencados os autores que constituíram o aporte teórico sobre a realidade aumentada, sendo Milgram, Kirner e Azuma. Posteriormente, investigou-se a metodologia e o ensino projetual em design, com o aporte teórico de Bürdek, Munari, Bonsiepe e Medeiros. Também foram analisados os processos cognitivos que envolvem o uso de RA na elaboração de projetos, com o aporte de Ausubel, Piaget e Vygotsky. Para verificar a viabilidade das estratégias de uso da Realidade Aumentada no ensino projetual de design foi realizado um curso intitulado “Realidade Aumentada para Designers", com os alunos dos cursos de Bacharel em Design e Técnico em Design de Interiores do IFSUL. Como método de coleta de dados foram empregados diários de bordo e questionários, preenchidos pelos alunos. Com base nesses dados, foram selecionados como variantes a (I) opinião dos estudantes sobre os métodos projetuais aplicados no curso; (II) as perspectivas dos alunos quanto ao desenvolvimento do modelo tridimensional; (III) a opinião dos discentes sobre a geração da aplicação de RA; (IV) as considerações dos alunos quanto à atividade em equipe; (V) avaliação dos alunos sobre o uso da realidade aumentada nos projetos; (VI) sugestões dos alunos sobre as atividades propostas no curso. Por meio das análises se conclui que a Realidade Aumentada é um recurso viável no ensino projetual de design, pois é uma ferramenta que pode ser inserida nas atividades realizadas pelos alunos, promovendo um protagonismo do discente, por meio de um engajamento nas atividades através do uso de uma tecnologia inovadora e eficaz para materializar, expor e defender suas ideias, com o auxílio do seu dispositivo móvel.

Palavras-chave: Realidade Aumentada; ensino projetual; dispositivos móveis; design.