O trabalho colaborativo na geografia: em busca de uma aprendizagem com significado
Sinopse
E-mail do autor: claudenircordeiro@hotmail.com
CORDEIRO, Claudenir Camargo; PINTO, Carmem Lúcia Lascano (Orient.). O trabalho colaborativo na geografia: em busca de uma aprendizagem com significado. 2014. 136 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia) - Instituto Federal Sul-rio-grandense, Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia, Pelotas, 2014.
Resumo
Considerando as mudanças tecnológicas, econômicas, políticas e sociais vividas nos tempos atuais, e as transformações decorrentes da aceleração da informação e do conhecimento, a presente pesquisa tem por objetivo a experimentação de alternativas pedagógicas com uma “linguagem” mais próxima dos jovens, construídas em parceria com os estudantes. Com a intenção de realizar uma aprendizagem para além da racionalidade cognitivo-instrumental (SOUSA SANTOS, 1995), englobou-se outros valores, racionalidades, linguagens e desejos no processo de ensino-aprendizagem. Objetivando despertar para a colaboração como caminho para o crescimento coletivo, buscou-se oportunizar a aprendizagem de processos colaborativos e a vivência de atividades neste sentido ao longo do ano letivo em curso. A elaboração e implementação de projetos de responsabilidade social. Adotou-se um ambiente virtual – blog –, para socializar o conhecimento produzido coletivamente, valorizando a autoria discente, além de constituir-se em um espaço de troca e de estímulo à criatividade. A Pesquisa transcorre através de uma abordagem qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994), tendo a pesquisa-ação (TRIP, 2005) como opção metodológica. O locus do estudo é uma escola pública municipal de Pelotas/RS e desenvolvendo-se no componente curricular de Geografia em uma turma de primeiro ano do Ensino Médio. A partir da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977), identificamos as seguintes categorias: Tecnologias e motivação: do que estamos falando?; Inovação: ruptura com a forma tradicional de aprender?; Aprendizagem e construção do conhecimento: como os jovens aprendem? A relação com o saber; Trabalho colaborativo: construindo a responsabilidade social. O estudo aponta para os benefícios de um percurso educativo processual e colaborativo, no qual os estudantes se percebem parceiros do professor, sentindo-se sujeitos no processo, resultando em ganhos para a construção do conhecimento e de uma aprendizagem com significado. No decorrer da pesquisa, a mídia digital escolhida – blog – não despertou grande interesse dos estudantes. Destacando-se outras atividades em que eles são igualmente protagonistas, como jogos, dinâmicas de grupo, resolução de problemas e brincadeiras, geralmente ligadas à questão motora.
Palavras-chave: Educação. Geografia. Trabalho colaborativo. Tecnologias na educação. Formação continuada de professores.
