Corpo-professor e artes visuais: 7 movimentos para uma (trans)formação

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LUCA, Deise Cristiane de; COELHO, Alberto D'Ávila (Orient.). Corpo-professor e artes visuais: 7 movimentos para uma (trans)formação. 2015. 165 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia) - Instituto Federal Sul-rio-grandense, Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia, Pelotas, 2015.

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Resumo

Esta dissertação surge a partir de alguns questionamentos realizados durante o percurso trilhado em minha formação acadêmica no curso de Licenciatura em Artes Visuais, e fora dela, quando me propus a atuar em situações de ensino formal e nãoformal, processos problematizados pelo conceito de corpo paradoxal de José Gil. Perguntei: como ocorre uma formação de um corpo-professor considerando os atravessamentos acometidos principalmente do contato com produções artísticas contemporâneas? A partir dai objetivei investigar movimentos sobre os processos de meu tornar-me professora de arte. Minhas experiências com o Ensino de Arte e com a Arte Contemporânea despertaram questões quanto aos modos de subjetivação que compreendem meus pressupostos e práticas artístico-pedagógicas desmanchando certezas e identidades até então fixas, o que me levou a pensar em uma noção de corpo, a qual chamo corpo-professor, que se forma/ transforma na aparência das marcas (Rolnik) e experiências (Larrosa) que surgem e que ganham um lugar nos meus modos de ser professora e estar no mundo. Dos procedimentos cartográficos de pesquisa resultaram uma coleção de movimentos, com eles evitei buscar por respostas definitivas, permitindo que outras perguntas se movimentassem durante o percurso desestratificando os modos clichês de ser professora de arte na contemporaneidade.

Palavras-chave: Corpo-professor. Formação. Ensino. Arte Contemporânea.