Transversalidades e diferenciações nos fóruns de discussão em EAD: sensações coloríficas de um coletivo de enunciação

E-mail da autora: marla@pelotas.ifsul.edu.br

Curriculum Lattes: http://lattes.cnpq.br/7038770130425746

SOPEÑA, Marla Cristina da Silva; DE ARAUJO, Róger Albernaz (Orient.). Transversalidades e diferenciações nos fóruns de discussão em EAD: sensações coloríficas de um coletivo de enunciação. 2013. 118 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia) - Instituto Federal Sul-rio-grandense, Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia, Pelotas, 2013.

Resumo

O presente trabalho implica alguns delineamentos, algumas pistas e algumas tramas no que se compõem os encontros dos fóruns de discussão de dois cursos de Educação a Distância do Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSul), do Campus Pelotas: Curso de Tecnologia em Sistemas para Internet (TSIaD) e Pós-Graduação Lato Sensu em Educação na Modalidade a Distância – Espaços e Possibilidades para a Educação Continuada (CPEaD), nos polos presenciais de Picada Café, Balneário Pinhal e Rosário do Sul. A escolha teórica movimenta um campo de problematização entre a educação e a tecnologia, e procura traçar linhas nos acontecimentos dos percursos da pesquisa, em articulação com conceitos, sensações e percepções de uma máquina-tear, que se entrelaça aos conceitos de Deleuze e Guattari: rizoma, plano de consistência e rostidade, entre outros. Um ponto de entrada: Como e por que acontece a composição das relações de aprendizagem nos espaços-tempos dos fóruns de discussão em uma perspectiva de Transversalidades e de Diferenciações? Transversalidades e Diferenciações, percebidas aqui como a potência de comunicabilidade entre heterogêneos no agenciamento entre objetos tecnológicos, professores e alunos. Transversalidades e Diferenciações como desejo de escrita de uma obra aberta, que possa resistir às interações hierárquicas e de segmentaridade dura. Uma obra que deseja prensar o feltro de um tecido-não-tecido na composição de um programa de pesquisa que possibilite uma invenção de procedimentos, que possam vir a ser experimentados: um Plano de Subjetivação, que acolhe as subjetividades produzidas entre as relações de saber, poder e ética; um Plano de Criação, que conecte os fóruns de discussão a elementos díspares, como forma de poder produzir uma nova estética para um currículo entremeado no ciberespaço; um Plano de Recursividade, que possibilite que retorne a diferença dos desdobramentos e entrelaçamentos de planos imanentes de composições. Uma obra que se crie no/pelo enredamento das linhas da máquina-tear, no encontro com os fóruns de discussão e nas relações que se transmutam em sensações coloríficas de um coletivo de enunciação. Percepções de uma composição estética de subjetividades produzidas por diferentes máquinas, que se acoplam e signos expressivos que pululam por entre os territórios dos fóruns. Um desejo de encontro, uma inevitabilidade de maquinação, uma possibilidade de ruptura e um efeito de sensações, que produzem estilos, cores e ritmos diversos ao entrelaçar as vozes de professores, tutores e alunos, em linhas de diferentes naturezas. Uma obra que tem, no Plano de Criação da Pesquisa, uma possibilidade de compor, nas/pelas redes de relações que se criam e se transformam em meio à produção de uma contemporaneidade, Transversalidades e Diferenciações que possam vir à superfície a singularidade de um aprender.

Palavras-Chave: Educação; Tecnologia; Transversalidades; Diferenciações; Coletivo de enunciação