Natureza: cartografando saberes e suas conexões na escola e na vida
Sinopse
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Currículo Lattes da autora: http://lattes.cnpq.br/7415681612767368
RIVAROLI, Ana Paula dos Santos; ALBERNAZ, Roselaine Machado (Orient.). Natureza: cartografando saberes e suas conexões na escola e na vida. Pelotas, RS, 2016. 126 f. Dissertação (Mestrado) - Instituto Federal Sul-rio-grandense - Câmpus Pelotas, Programa de Pós-graduação em Educação - Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia. Pelotas, RS, 2016.
Grafo de Conhecimento
Gerado com aplicativo de mineração de textos - Sobek (C) UFRGS 2014 (http://sobek.ufrgs.br/)
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Resumo
Nesse mundo efêmero, o qual se encontra num processo de degradação não só do ambiente físico, mas também nas relações sociais e na subjetividade humana, cabe pensarmos sobre os modos de vida que se leva na contemporaneidade. Ao longo da história podemos perceber o surgimento de dualidades: mente/corpo, bem/mal, homem/natureza, ignorando o rizoma da vida. Frente a esta problemática ecológica e a partir do conceito de Ecosofia de Félix Guattari, surgiram alguns questionamentos nessa pesquisa cartográfica: Como pensamos e sentimos nossa relação e atuação na natureza? Como se dá essa relação entre homem e natureza na contemporaneidade? Como trabalhar com essas questões em sala de aula? Como mudar a forma de pensar sobre a natureza a partir de práticas no cotidiano escolar? Entender que somos parte da natureza, desse todo maior e atentarmos à problematização de alguns temas pertinentes à vida, foram propostas dessa intervenção. Através de rodas de conversas com alunos de uma escola pública da cidade de Pelotas/RS, utilizaram-se alguns artefatos como: vídeo, filme e poesias de Manoel de Barros. A ideia foi provocar e problematizar as questões que tratam do antropocentrismo. Para isso, os alunos foram convidados a realizar um desenho sobre o universo, nos quais foi possível perceber um destaque ao Planeta Terra. Após a realização dos desenhos, o episódio da Série Cosmos foi o artefato utilizado para mostrar a pequenez do nosso planeta frente ao Universo, bem como trazer nossa espécie despindo-se do antropocentrismo. No segundo encontro o filme AVATAR provocou as problematizações sobre os modos de vida contemporâneos e a necessidade das inter-relações entre o ambiente físico, o socius, afetando nossa subjetividade. Por fim, a poesia de Manoel de Barros esteve presente em uma das rodas, onde a leitura dos textos provocou problematizações sobre os modos de vida e a produção de escritas que abalassem os modos representativos de pensar o mundo. A metodologia usada foi a Cartografia. Teve como intenção cartografar os processos que se deram na escola, bem como na vida de quem realizou a pesquisa. Para isso, a cartógrafa esteve atenta aos movimentos, sensações e forças envolvidas no percurso. Como diz Deleuze: “estar à espreita”, foi importante. É um processo que desenvolve relações consigo mesmo, com os outros e com o meio em que se vive: as três ecologias. Os intercessores dessa pesquisa foram os das Filosofias da Diferença: Michel Foucault, Félix Guattari e Gilles Deleuze.
Palavras-chave: Natureza. Ecosofia. Prática. Formação. Educação.
Publicações periódicas relacionadas à dissertação
RIVAROLI, A. P. ; ALBERNAZ, Roselaine . O cuidado de si e as três ecologias: problematizando uma formação. Revista Internacional de Formação de Professores, v. 3, n.1, p. 174-189, jan./mar. 2018.
ISSN: 2447-8288. Qualis Capes 2013-2016 (Educação): B4
Disponível em: https://periodicos.itp.ifsp.edu.br/index.php/RIFP/article/viewFile/1192/869. Acesso em: 12 nov. 2018.
