Saberes do sujeito docente no papel de gestor: uma relação de poder

E-mail do autor: tillmann@ufpel.edu.br
Currículo Lattes do autor: http://lattes.cnpq.br/7139062975983337

TILLMANN, Alfredo Luiz da Costa; DUARTE, Glaucius Décio (Orient.). Saberes do sujeito docente no papel de gestor: uma relação de poder. 2018. 103 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia) - Instituto Federal Sul-rio-grandense, Pelotas, 2018.

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Resumo

O presente estudo teve como objetivo geral investigar acerca dos saberes do sujeito docente e suas relações de poder, ao exercer a função de gestor no contexto da Universidade Federal de Pelotas. Para a compreensão do problema, foram estudados aspectos da formação dos saberes docentes tendo como principal base teórica, Maurice Tardif, assim como os conceitos em torno das relações de poder, considerando o pensamento de Michel Foucault. Por se caracterizar como uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória, que busca compreender as percepções e sentimentos acerca dos saberes e das relações de poder, o percurso metodológico envolveu a realização de entrevistas semiestruturadas junto a cinco sujeitos, todos docentes, ex-diretores de unidades acadêmicas e que posteriormente ascenderam ao cargo de reitor ou vice-reitor na UFPel. Para análise dos dados coletados, adotou-se o método de análise de conteúdo proposto por Laurence Bardin, do qual, emergiram dez categorias iniciais reagrupadas em quatro finais. Na análise evidencia-se a trajetória da construção dos conhecimentos profissionais e gerenciais do sujeito docente-gestor, formada a partir das experiências de vida, da aquisição de saberes e pelas relações interpessoais no espaço de trabalho. Como principais resultados, identificou-se um longo período de tempo entre a formação inicial do sujeito e a efetiva atuação como gestor, levando-nos a concluir que, esta trajetória é repleta de relações, onde múltiplos saberes vão sendo adquiridos. No entanto, não foi identificado nos sujeitos entrevistados, uma formação gerencial específica ou habilitação para exercerem tais funções. Nesse contexto, o sujeito docente avança em sua trajetória, até tornar-se sujeito docente-gestor, e o faz, por considerar-se capaz, pela vontade de ser, pelo apoio dos pares e por suas ações. Mas será, principalmente, pelas relações de poder e por valer-se de saberes diversificados, que o sujeito irá constituir-se como sujeito docente-gestor na instituição. Considera-se que, a partir das discussões propostas e das compreensões alcançadas, acerca dos saberes e relações de poder, o presente estudo poderá colaborar para a reflexão junto a outras pesquisas e no entendimento do sujeito docente-gestor.

Palavras-chave: Saberes; relações de poder; sujeito docente-gestor.

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