A Educação Ambiental e a produção de tecnologias sociais na Educação Profissional e Tecnológica

E-mail da autora: andrea.passos@riogrande.ifrs.edu.br
Currículo Lattes da autora: http://lattes.cnpq.br/0914472793611550

PASSOS, Andréa Bulloza Trigo; CALIXTO, Patricia Mendes (Orient.); COUSIN, Claúdia da Silva (Coorient.). A educação ambiental e a produção de tecnologias sociais na educação profissional e tecnológica. Pelotas, 2018. 143 f. Dissertação (Mestrado) - Instituto Federal Sul-rio-grandense - Câmpus Pelotas, Programa de Pós-graduação em Educação - Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia. Pelotas, RS, 2018.

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Grafo de Conhecimento

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Resumo

A presente dissertação apresenta uma pesquisa que investiga como as tecnologias sociais emergem no currículo do curso de Geoprocessamento do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFRS)-Campus Rio Grande. A temática em torno da qual se desenvolve este estudo é a produção de tecnologias sociais, uma vez que os Institutos Federais possuem o compromisso com a geração de tecnologias que reverberem em soluções para problemas sociais, considerando a abordagem da Educação Ambiental como tema transversal através do qual esse objetivo pode ser alcançado. Como objetivos específicos pretende-se: conceituar tecnologias sociais, identificar de que forma a Educação Ambiental é concebida e trabalhada pelos docentes do IFRS, Campus Rio Grande, do curso de Geoprocessamento; verificar de que forma as tecnologias são abordadas nesse curso técnico integrado; analisar se estes docentes reconhecem o compromisso do IFRS com a produção de tecnologias sociais; investigar de que forma esta comunidade de professores percebe o papel social do IFRS. A pesquisa é de cunho qualitativo, desenvolvida a partir dos princípios do Materialismo histórico-dialético, que procura entender os fenômenos a partir da sua historicidade, e através do qual é possível analisar a relação entre educação e trabalho, intrínseca à Educação Profissional. Por meio de um estudo de caso foram analisados documentos da instituição e entrevistados os docentes das disciplinas técnicas do curso técnico de Geoprocessamento do IFRS, Campus Rio Grande. Da análise dos dados, por meio da Análise de Conteúdo, foram identificadas as seguintes categorias: concepção de tecnologia, abordagem de tecnologia, Educação Ambiental e papel social do IFRS, através das quais foi possível responder aos objetivos específicos deste trabalho. Por fim, os achados revelaram a importância da Educação Ambiental crítica e transformadora transversalizar o currículo da Educação Profissional, já que esta possui um grande potencial para fomentar a geração de tecnologias sociais.

Palavras-chave: Educação profissional; tecnologias sociais; educação ambiental crítica e transformadora.