Reflexões acerca da formação inicial quanto ao preparo do professor de português para o uso das TIC em sala de aula

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Currículo Lattes da autora: http://lattes.cnpq.br/8114773885547486          

MARTINS, Cleide Martinez da Silva; CUNHA, Ana Paula de Araújo (Orient.). Reflexões acerca da formação inicial quanto ao preparo do professor de português para o uso das TIC em sala de aula. Pelotas, RS, 2017. 192 f. Dissertação (Mestrado) - Instituto Federal Sul-rio-grandense - Campus Pelotas, Programa de Pós-graduação em Educação - Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia. Pelotas, RS, 2017. 

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Resumo:

Parece inegável o fato de a educação estar em um constante processo de mudanças, particularmente potencializadas, nos últimos anos, pela eclosão tecnológica e sua disseminação nos mais variados setores e espaços da sociedade contemporânea. No campo educacional, um dos grandes desafios tem sido ressignificar e incorporar as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) como veículos potentes de recursos com finalidades pedagógicas. Neste sentido, a escola precisa estar atenta e ciente de seu papel, incluindo em seu planejamento, objetivos e ações efetivas para a contemplação de tal desafio. Há que se investir, por conseguinte, não apenas no incremento infraestrutural escolar, mas na formação e capacitação do educador. Nesta senda, a partir de uma investigação de abordagem qualitativa, o objetivo geral deste estudo é investigar, a partir dos dizeres de licenciandos, perspectivas concernentes à formação proporcionada em curso de Licenciatura em Letras – Habilitação em Português, na modalidade presencial, especialmente no que diz respeito ao processo de ensino e aprendizagem que pressupõe o uso de tecnologias como possíveis recursos nas aulas de língua materna. A partir de tal contexto, o corpus analítico da pesquisa emerge de dados obtidos por meio da análise documental do Projeto Pedagógico do Curso e análise dos relatórios de estágio de regência de classe das licenciandas. Para suscitar a verbalização de pensamentos e opiniões das informantes, questionários e entrevistas foram aplicados, os quais foram interpretados à luz de importantes estudos referendados pela literatura acadêmica, dentre os quais se sublinham aqueles concernentes à formação de professores, ao projeto pedagógico de curso, ao estágio supervisionado e ao uso de tecnologias educacionais, encontrados em: NÓVOA, 1999; PIMENTA E LIMA, 2012; MORAN, 2012; entre outros. Os dados analisados, de um modo geral, apontam para uma abordagem acadêmica falha no que tange ao preparo para o ensino de língua materna mediado e/ou incrementado pelas Tecnologias de Informação e Comunicação. Nesse sentido, esta investigação, ainda que configurada como um estudo de caso poderá contribuir, em alguma medida, para que reflexões sobre a temática sejam potencializadas e que, a partir do compartilhamento dos resultados deste e de outros estudos pertinentes e afins, intervenções e atualizações nas grades curriculares e nos Projetos Pedagógicos de cursos de formação docente sejam levadas a cabo, incluindo práticas pedagógicas que impliquem a inserção das TIC no âmbito acadêmico e escolar.

Palavras-chave: Formação docente; TIC; ensino-aprendizagem.