A pedagogia da alternância do curso em Agroecologia: um estudo de caso no IFSul
Sinopse
E-mail da autora: leonicevieira@ifsul.edu.br
Currículo Lattes da autora: http://lattes.cnpq.br/3101877730406506
VIEIRA, Leonice Chaves; SILVEIRA, Denise Nascimento (Orient.); PORTO JUNIOR, Manoel José (Coorient.). A pedagogia da alternância do curso em Agroecologia: um estudo de caso no IFSul. Pelotas, RS, 2017. 196 f. Dissertação (Mestrado) - Instituto Federal Sul-rio-grandense - Câmpus Pelotas, Programa de Pós-graduação em Educação - Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia. Pelotas, RS, 2017.
Grafo de Conhecimento
Gerado com aplicativo de mineração de textos - Sobek (C) UFRGS 2014 (http://sobek.ufrgs.br/)
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Resumo:
Este Estudo de Caso objetivou compreender a experiência de implementação do curso técnico em Agroecologia, desenvolvida com a Pedagogia da Alternância e a partir dos princípios da Educação do Campo (CEPPA-IFSul-PRONATEC). A motivação pela temática em questão advém do interesse pela formação integral preconizada pela “Educação do Campo”, tendo em vista as possibilidades de formar sujeitos autônomos e capazes de contribuir para um desenvolvimento político, econômico, cultural e social de forma justa. A Pedagogia da Alternância, originária na organização das famílias agrícolas, se apresenta como uma proposta educativa com princípios contra-hegemônicos, pois vislumbra a educação a favor da libertação da realidade opressora, coloca-se além das teorias da reprodução. Tem por horizonte o protagonismo e a consciência política dos educandos, elegendo o trabalho como princípio educativo, segundo os interlocutores, Gimonet (2007), Nosella (2014), Estevam (2012) Begnami e Burghgrave (2013) entre outros. O processo investigativo analisou os limites e possibilidades da utilização da Pedagogia da Alternância como metodologia para a formação integral, de forma a aproveitar os resultados desse estudo em outras propostas de formação para os educandos do campo, investigou as práticas que contribuíram para a formação integral a partir da integração do conhecimento e identificou as dimensões formativas desenvolvidas no curso. Para tanto, optou-se pela metodologia de abordagem qualitativa, com características de um Estudo de Caso, referenciada em Yin (2001, p.21), por permitir uma investigação que preserve as características holísticas e significativas dos eventos da vida real e na dialética de Kosik (1995), no sentido de partir dos fatos empíricos da realidade em direção ao concreto por meio da ciência e da filosofia. Para a coleta de dados foi utilizado o método de entrevistas com os sujeitos e análise documental e, para o exame desse utilizei a Análise Textual Discursiva, de Moraes e Galiazzi (2011). Os resultados desse trabalho apontam a execução de uma “Pedagogia da Alternância Aproximativa” (Calvó e Gimonet, 2013), a uma formação integral e a um desenvolvimento local parcial, configurando-se numa proposta com referências significativas a ser indicada a outros espaços formativos que almejem e possuam o compromisso emancipatório dos sujeitos.
Palavras-chave: Educação do Campo; Pedagogia da Alternância; Formação Integral.
