E a leitura, professor? O funcionamento do discurso docente no ensino da leitura: imagens em jogo

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Currículo Lattes da autora: http://lattes.cnpq.br/8245486763455429

SANTOS, Michele Lemões da Silva; DOROW, Clóris Maria Freire (Orient.); CUNHA, Ana Paula de Araújo (Coorient.). E a leitura, professor? O funcionamento do discurso docente no ensino da leitura: imagens em jogo. Pelotas, 2018. 200 f. Dissertação (Mestrado) - Instituto Federal Sul-rio-grandense - Câmpus Pelotas, Programa de Pós-graduação em Educação - Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia. Pelotas, RS, 2018.

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Resumo

Esta dissertação, inserida teoricamente na interface entre as áreas da Educação e Linguística Aplicada, constitui-se numa pesquisa de cunho qualitativo sobre as perpectivas docentes de leitura no contexto escolar. A intenção é analisar o discurso docente acerca do ensino da leitura em diferentes componentes curriculares, visto que para o discente tornar-se um sujeito-leitor e, por conseguinte, um cidadão crítico, é razoável pressupor ser importante que todos os componentes curriculares trabalhem com a leitura e não só o professor de língua materna, como comumente acontece. Diante disto, emerge o seguinte problema: a partir da memória discursiva e da institucionalizada no discurso pedagógico, como se constitui o funcionamento do discurso docente, no âmbito do ensino da leitura, nos diferentes componentes curriculares? O universo da pesquisa tem como contexto uma escola pública municipal de ensino fundamental da cidade do Capão do Leão, cujos sujeitos informantes são professores de diferentes disciplinas, a saber, língua portuguesa, língua espanhola, matemática, história, geografia, ciências e arte. Necessário se faz, pois, investigar a concepção de leitura que norteia o discurso docente e, consequentemente, seu trabalho pedagógico; averiguar o funcionamento da formação imaginária e com isso as projeções de imagens sobre o referente (leitura), sobre o interlocutor (aluno) e sobre o próprio professor, levando em conta as formações discursivas que fazem parte de seu discurso, assim como o funcionamento da memória discursiva e da institucionalizada diante do ensino da leitura em contexto escolar. Para atingir tais objetivos, a presente pesquisa busca aporte teórico e metodológico na Análise de Discurso de linha francesa (AD).

Palavras-chave: Formação imaginária; leitura; discurso docente.

Publicações em periódicos (relacionadas à dissertação)

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SANTOS, M. L. S.; DOROW, C. M. F.; CUNHA, A. P. O funcionamento da memória discursiva a partir dos gestos de interpretação de tirinha. Diálogo das Letras, v.7, n.1, p.83-95, jan./abr. 2018.

ISSN: 0102-5503 
Qualis Capes 2013-2016 (Educação): B2

Disponível em: <http://www2.uern.br/index.php/dialogodasletras/article/viewFile/2971/1584>.
Acesso em: 14 mai. 2019.

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